一堂课，可以有多大？
答案写在
凉山深处的村小操场上
孩子们围成一圈，大学生志愿者举着相机教他们取景：“你看，从这个角度拍，天特别蓝。”
答案写在
成都大运会的志愿者休息室里
凌晨一点，一名学生靠着墙睡着了，手里还攥着第二天的双语流程单。
答案写在
乡镇政府的会议室里
师生把一摞调研报告摊在桌上，和当地干部讨论一个土特产品牌的视觉方案该怎么改。
这不是传统意义上的课堂，
没有黑板，没有PPT，没有点名册。
但它所承载的思想引领、价值塑造和能力锤炼，
比许多教室里的讲授都来得更深、更久、更结实！
这就是四川传媒学院国际教育学院
持续推进的 “行走思政课”
——
以传媒专业为工具
以社会实践为载体
以服务国家和人民为旨归
把思政课从方寸之间带到广阔天地。.
传新·力行
“走”出来的成果
*工作室正式获批
“行走思政课”的持续深耕，结出了果实
日前，经学校学生工作部正式批复，“传新·力行”辅导员工作室获批成立，纳入校级工作室建设统一部署。这不是一次从零出发的挂牌。它的底子，是师生多年“行走”踩出来的——凉山深处的影像、大运村志愿者工作的深夜值守、乡镇政府会议桌上的调研报告，每一份实践成果都为工作室的诞生奠定了基石。
工作室取名“传新·力行”
“传新”，是以传媒之长传时代新声、传乡土文脉、育青年新力。影视摄影、数字媒体、新媒体传播，这些不是装饰性的“载体”，而是这个时代最核心的表达基础设施。工作室要让青年用专业的视听语言和传播能力，讲好乡村振兴的中国故事、基层治理的中国故事、平凡劳动者的中国故事。
“力行”，取自“知行合一、笃行实干”。“行走思政课”的经验表明，辅导员队伍的专业化不可能在案头完成。工作室要把辅导员推到一线：跟学生一起下乡、一起熬片子、一起跑项目、一起碰壁再爬起来——本领是在事上磨出来的。 工作室将成为这支队伍的“磨刀石”和“加油站”。
具体支撑上，工作室已搭建起三个平台：
校地协同平台：与乡镇建立长期共建关系，乡村形象摄制、非遗数字化存档、乡土品牌推广等项目常态化落地；
双工作室联动：与省级“智慧导语”辅导员名师工作室、校级“融育新声”辅导员工作室资源互通，构建线上智慧思政+线下实践育人的协同格局；
阶梯式团队结构：党政干部、专业教师、一线辅导员、学生骨干分层嵌入，核心师资承担省市级课题、出版专著，把实践经验往理论层面沉淀。
PART 5.
传新·力行
下一步：让“行走”成为一种制度
*工作室的成立，意味着“行走思政课”从“亮点”走向“常态”、从“个体探索”走向“制度安排”。
工作室的核心任务之一，就是把分散的实践项目整合成体系化的“行走思政课”课程方案——每一个项目都要有明确的教学目标、过程管理和成果评价，每一次“行走”都要有前置准备、现场指导和复盘反思。同时，工作室将着力培养一批能够独立设计和带队实施“行走思政课”的辅导员骨干。思政课的质量，归根到底取决于教师的素质。只有辅导员队伍自身具备了“行走”的能力和意愿，这门课才能真正“走”起来、“走”下去。
工作室的logo里藏着三个意象：镜头、火炬、田野、以镜头丈量时代前路，以星火高擎信仰炬光，以初心根植沃野良田，以实干奔赴乡村坦途
· 结语 ·
习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“行走思政课”的实践，就是对这一要求的积极响应。
他告诉我们：好的思政课，不必囿于一间教室。它可以是一台摄像机、一张调研问卷、一场志愿服务、一次与老乡的促膝长谈。它可以在凉山的盘山公路上，在大运村的志愿者之家，在乡镇政府会议室的长桌前——在任何有真实生活、真实问题和真实感动的地方。
把思政课“走”进乡土中国，让青年在行走中读懂中国、理解时代、找到自己。这是四川传媒学院国际教育学院的探索，也是一所传媒类高校对“为党育人、为国育才”使命的朴素回答。
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“传新·力行”辅导员工作室的启航
是这份答卷上最新落笔的一行字
文字：董佳
图片：实践团队提供
排版：李雨珊
一审一校｜黄守杰
二审二校｜苏雪妮
三审三校｜董佳 蔡钰杰
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